{"id":15913,"date":"2014-10-29T15:00:59","date_gmt":"2014-10-29T15:00:59","guid":{"rendered":"http:\/\/museuciencies.cat\/qui-som\/el-museu\/consell-dinfants-del-museu-blau\/"},"modified":"2025-05-28T09:52:48","modified_gmt":"2025-05-28T07:52:48","slug":"consejo-de-ninos-del-museu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/museuciencies.cat\/es\/el-nat\/quienes-somos\/museo-y-sociedad\/consejo-de-ninos-del-museu\/","title":{"rendered":"Consejo de Ni\u00f1os del Museu"},"content":{"rendered":"

Este nuevo \u00f3rgano asesor \u2014formado por 16 ni\u00f1os y ni\u00f1as<\/strong> de quinto y sexto de primaria de las escuelas Els Porxos<\/strong> y Els Horts<\/strong> del distrito de Sant Mart\u00ed\u2014 se constituy\u00f3 el 25 de octubre de 2014<\/strong>.<\/p>\n

\"consell<\/a>

Primer Consell d’Infants del Museu<\/p><\/div>\n

El Consejo de\u00a0Ni\u00f1os actuar\u00e1 como equipo asesor respecto al funcionamiento del espacio, los contenidos y las actividades del Museo.<\/p>\n

El Museo de Ciencias Naturales de Barcelona desea que el Consejo de Ni\u00f1os del Museu sea:<\/p>\n

    \n
  • Un \u00f3rgano de participaci\u00f3n real que permita que sus opiniones, ideas y sugerencias referentes a todas las actividades del Museo sean escuchadas.<\/li>\n
  • Un consejo asesor del Museo experto en infancia<\/strong> que disfrute de la misma consideraci\u00f3n que cualquier otro de los consejos asesores con que los cuenta el Museo.<\/li>\n
  • Un espacio de debate y encuentro que posibilite el feedback<\/em> Museo-ni\u00f1os.<\/li>\n
  • Una herramienta educativa para las escuelas que promueva el valor educativo de la participaci\u00f3n.<\/li>\n
  • Un instrumento para plantear mejoras en el Museo, de cuya consulta, en la medida de lo posible, deben salir propuestas ejecutables, visibles y finalistas.<\/li>\n
  • Un \u00f3rgano al que consultar acerca de cualquier aspecto del Museo, por lo que el Museo le otorgar\u00e1 un protagonismo real, no \u00fanicamente formal.<\/li>\n<\/ul>\n

    Estructura y\u00a0funcionamiento<\/h3>\n

    Estructura<\/b><\/p>\n

      \n
    • Est\u00e1 formado por ni\u00f1os y ni\u00f1as (paritariamente) de las escuelas Els Porxos y Els Horts del distrito de Sant Mart\u00ed de Barcelona. Ambas escuelas est\u00e1n cerca del Museu, lo que facilita la visita y las reuniones y, adem\u00e1s, este proyecto est\u00e1 incluido dentro del proyecto de proximidad<\/strong> que se desarrolla con el distrito de Sant Mart\u00ed. Asegurar la participaci\u00f3n de dos escuelas diferentes fomenta una mayor riqueza y diversidad de experiencias.<\/li>\n
    • El primer consejo contar\u00e1 \u00fanicamente con ni\u00f1os del ciclo superior de primaria (quinto y sexto cursos) para facilitar la gesti\u00f3n. Se iniciar\u00e1 con un consejo de 16 miembros, aunque no se descarta la posibilidad de ir ampliando su n\u00famero ni ampliar asimismo la franja de edad a medida que el proyecto se desarrolle.<\/li>\n
    • El tiempo m\u00e1ximo de permanencia en el consejo ser\u00e1 de dos a\u00f1os. La experiencia del Parque de las Ciencias de Granada permite pensar que los ni\u00f1os pueden querer seguir vinculados al Museo, por lo que puede crearse un club de ex consejeros o un consejo de adolescentes y j\u00f3venes a fin de que los ni\u00f1os que quieran continuar vinculados al Museo puedan hacerlo y as\u00ed no pierdan el contacto con la instituci\u00f3n.<\/li>\n
    • Se procurar\u00e1 que dentro del consejo haya miembros de diferentes procedencias y niveles socioculturales, as\u00ed como alg\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a con alguna diversidad funcional f\u00edsica. La diversidad nos permitir\u00e1 tener un punto de vista m\u00e1s rico.<\/li>\n<\/ul>\n

      Funcionamiento<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Se dar\u00e1 libertad a las escuelas para que elijan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as miembros del consejo de la manera que consideren m\u00e1s oportuna. No obstante, desde el Museo se fundamenta la idea de que sean escogidos por sorteo entre todos los ni\u00f1os. Si el ni\u00f1o o ni\u00f1a elegido no quiere ser miembro del consejo tiene libertad de renunciar a su elecci\u00f3n. Elegir por sorteo genera un mayor compromiso y sentido de la responsabilidad en los ni\u00f1os porque son conscientes de acceder al cargo por casualidad, que el azar ha hecho que puedan ser miembros del consejo y que tienen que demostrar que son merecedores del cargo.<\/li>\n
      • La experiencia del consejo es y debe ser totalmente diferente a la escolar. Los miembros del consejo no est\u00e1n obligados a tomar notas, realizar redacciones, ni dar su opini\u00f3n si no quieren.<\/li>\n
      • Los consejeros no tienen que ser portavoces de sus escuelas o de sus familias sino que son representantes de sus propias opiniones. Podr\u00edamos decir que son expertos en infancia<\/em> y son elegidos por esta raz\u00f3n.<\/li>\n
      • Los miembros del consejo recibir\u00e1n la convocatoria de reuni\u00f3n en su casa, acompa\u00f1ada del acta de la reuni\u00f3n anterior y con el orden del d\u00eda a tratar en la siguiente sesi\u00f3n. Esta convocatoria tambi\u00e9n la recibir\u00e1n los maestros de la escuela.<\/li>\n
      • Las reuniones no deben distar mucho unas de otras para mantener una din\u00e1mica de trabajo activa y eficaz. A principios del curso escolar se determinar\u00e1 el periodo de trabajo del consejo agrupando las sesiones en un cuatrimestre (por ejemplo, una sesi\u00f3n mensual de octubre a enero o de febrero a mayo). Dichas sesiones tendr\u00e1n una duraci\u00f3n aproximada de una hora y se realizar\u00e1n en horario lectivo escolar.<\/li>\n
      • Los \u00fanicos adultos que asistir\u00e1n a las reuniones del consejo ser\u00e1n el dinamizador y el secretario encargado de tomar nota y realizar las actas. La directora del Museo, como impulsora del consejo, podr\u00e1 asistir siempre al consejo a instancia del mismo o por iniciativa propia. La limitaci\u00f3n de la asistencia de adultos tiene como objetivo posibilitar una participaci\u00f3n m\u00e1s espont\u00e1nea, natural y creativa que la que generalmente se da cuando intervienen adultos.<\/li>\n
      • Las decisiones no se tomar\u00e1n por votaci\u00f3n. El Consejo de Ni\u00f1os del Museo no ha de ser un consejo representativo, tal y como se entiende tradicionalmente, sino participativo<\/strong>. Las ideas buenas e innovadoras son escasas y si los ni\u00f1os y ni\u00f1as votan de manera democr\u00e1tica siempre se aprueban las propuestas menos sugerentes, las m\u00e1s comunes y ordinarias, las m\u00e1s parecidas al pensamiento de los adultos. Por consiguiente, el papel de la persona dinamizadora es clave para poder captar las opiniones reales de los ni\u00f1os.<\/li>\n
      • Se tendr\u00e1 en cuenta la posibilidad de crear grupos de trabajo dentro del consejo.<\/li>\n
      • El consejo podr\u00e1 convocar reuniones extraordinarias si sus miembros lo consideran conveniente.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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